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| 新型大學發展強勁，泰山科技學院引人矚目 |
| http://www.k7200.com 2025年9月16日 來源：華禹教育網 |
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新學期伊始，多所新型大學憑借優質生源被社會廣泛關注，充分體現了新型大學的認可度和競爭力。泰山科技學院作為全國三甲之一的新型應用型大學，其獨特的辦學模式和辦學成果格外引人關注。
據中國大學排行榜（CNUR）統計，目前國內新型大學共有12所（含籌建中1所）。其中新型研究型大學包括南方科技大學、上海科技大學、西湖大學、深圳理工大學、康復大學、福建福耀科技大學、大灣區大學、寧波東方理工大學以及深圳海洋大學（籌）共9所。新型應用型大學包括重慶移通學院、山西晉中信息學院、山東泰山科技學院共3所。對于2020年之后成立的新型大學，在教育部同意設置成立函中均明確了定位。
不論是以科研創新見長的“新型研究型大學”還是以產教融合為核心的“新型應用型大學”，在與傳統大學的相比中，新型大學具有突破傳統邊界，制度創新、學科交叉、產教融合、國際化視野等鮮明特色，更在育人導向、辦學理念、組織模式和運行機制上與傳統高等教育存在顯著差異。新型大學正在以顛覆性思維重構知識生產模式、創新人才培養體系。
“新型應用型”究竟新在何處？
與傳統高校以學科內在邏輯為導向的辦學模式不同，以泰山科技學院為代表的新型應用型大學，堅持以產業發展與市場實際需求為核心，重構知識體系與教育生態，體現在以下三方面：
一、育人體系：“四位一體”打破傳統局限，實現知識、能力、素養深度融合
傳統應用型高校常陷入技能碎片化、素養空泛化的困境，而泰山科技學院的“完滿教育+通識教育+商科教育+專業教育”四位一體體系，實現了知識、能力、素養的全方位滲透：
1.完滿教育：從“課堂內”到“實踐中”，錘煉綜合素養。
“完滿教育”是以“實踐育人”為核心的特色體系，通過社團活動、志愿服務、競技體育、藝術實踐四大模塊，突破課堂邊界讓學生在角色切換中成長。學校每年開展超5000場實踐活動，98%以上學生深度參與--2023屆畢業生李貴巖的成長便是典型：他在校期間牽頭組織全國電子競技大賽、校園戲劇節等數十場大型活動，錘煉出的項目策劃、團隊協調與應急處理能力，使其畢業后迅速成為華碩電腦山東區域負責人，并兼任山東省電子競技運動協會高校工作委員會主任。這種“在實踐中練能力”的模式，讓“素養”從抽象概念轉化為可落地的職場競爭力。
2.通識教育：從“大水漫灌”到“模塊聚焦”，讓素養真正落地
摒棄傳統通識教育“覆蓋面廣但不深入”的弊端，泰山科技學院圍繞“科技進步與科學精神”“藝術創作與審美體驗”等六大模塊，開設《人工智能與未來》《泰山石文化》等特色課程，實現“思辨+實踐+責任”三重培養。以《泰山石文化》為例，學生既能在省內高校首家“泰山石敢當展廳”直觀學習石刻歷史，又能結合現代藝術設計創意作品，更能通過探討“文化傳承與創新”增強社會責任感。這種“理論+場景+行動”的模式，有效避免了通識教育學用脫節的問題。
3.商科教育：從“專業專屬”到“全員實戰”，植入商業思維
針對技術人才“懂技術但缺商業認知”的短板，學校以“Mini-MBA課程包”為核心，將品牌營銷、財務管理、人力資源等內容轉化為“案例教學+企業實戰”模式--全校100%學生必修商科課程，30%以上學生直接參與企業真實項目。淬煉商學院學生剛菁欣、張來等人的實踐頗具代表性：他們結合商科知識與設計特長，在導師指導下參與“得意KILING”品牌策劃，不僅斬獲省級學科競賽一等獎，方案更被企業采納落地。這種“技術+商業”的融合培養，讓學生跳出“純技術崗”局限，具備更廣闊的職業發展視野。
4.專業教育：從“按目錄設專業”到“追產業設方向”，錨定前沿需求
不再被動遵循“學科目錄”，泰山科技學院緊扣山東省“十強產業”中的“新一代信息技術”“高端裝備制造”等戰略方向，主動開設虛擬現實技術應用、區塊鏈工程、信息安全等前沿專業，實現“專業設置與產業需求同頻共振”。數據科學與大數據技術專業學生任茂林的經歷印證了這一模式的實效：他在導師帶領下攻堅的“AI辦公優化”項目，直擊企業數字化轉型中的實際痛點，不僅斬獲第十五屆藍橋杯大賽省級一等獎，核心成果更吸引多家企業主動對接，真正打通了“教學-科研-產業”的閉環。
二、育人場景：“雙院+雙師”構建生態，實現“全人教育”落地
新型應用型大學的“全人教育”并非概念炒作，而是通過“雙院制”“雙師制”的場景化設計，實現專業能力與社會適應力的同步培養。
1.雙院制：專業培養與人格滋養的互補共育
學校創新實行“學院+書院”并行的雙院制：“學院”聚焦專業知識傳授，負責課程教學、技能訓練與科研指導；“書院”則以學生社區為載體，通過主題沙龍、項目研討、文化活動等形式，培養學生的溝通能力、團隊意識與責任擔當。學生白天在學院學習專業知識，晚上就能在書院參與實踐交流，提高社交能力。
2.雙師制：校園資源與企業資源的深度融合
打破“學校與企業兩張皮”的壁壘，學校建立“雙師混編”教學團隊：一方面邀請企業工程師、技術總監走進課堂，將產業標準、項目案例、技術難題轉化為教學內容；另一方面組織校內教師深入企業一線掛職鍛煉，更新知識體系。以魯普耐特產業學院為例，企業工程師將“纖維材料優化”難題帶入課堂，帶領不同年級學生組建攻堅小組，從低年級的“方案討論”到高年級的“實操落地”，學生在解決真實問題中掌握技術、理解產業邏輯。機械設計專業學生王浩便是受益者：他通過產業學院的“雙師”指導，既掌握了智能制造核心技術，又通過商科課程學會成本管控，最終以“技術+管理”的復合能力入職魯普耐特集團，直接參與企業技術升級項目，徹底避免了“畢業即脫節”的困境。
三、培養目標：聚焦“高情商管理型人才”，適配數字經濟需求
傳統應用型高校多以“教會一門技術”為目標，而泰山科技學院的培養定位更具前瞻性：在數字經濟浪潮下，培養“懂技術、會管理、高情商”的復合型人才。這類人才不僅能勝任具體技術崗位，更能通過溝通協調、項目統籌推動成果落地。
2023屆畢業生李昊宇的成長路徑頗具代表性：他就讀于機械制造及其自動化專業期間，不僅通過專業教育掌握了核心制造技術，還通過商科課程理解了產品營銷與成本控制邏輯，更在完滿教育中鍛煉出活動策劃與團隊管理能力。入職山東鼎安技術有限公司后，他憑借“技術功底+組織能力”的復合優勢，實習期間便牽頭策劃公司年會，在一眾實習生中脫穎而出，快速成長為項目骨干。這種“技術為基、管理為翼、情商為橋”的培養目標，精準適配了企業對“能獨當一面的骨干人才”的需求。
新型大學的崛起已成趨勢
中國高等教育的多元探索并非一帆風順，南方科技大學、西湖大學這類新型應用型大學創辦初期，曾因“打破傳統學科體系”“重實踐輕理論”等爭議引發討論。但隨著辦學成果的逐步顯現，它們越來越獲得考生、家長與社會的信賴。
以泰山科技學院為代表的新型應用型大學，其認可源于實打實的價值輸出：一方面，其卓越的辦學實力在多項權威排名中得到印證：不僅在“中評榜”中位列全國民辦高校綜合類第三、山東省第一，更在ABC中國大學排行榜中名列全國民辦大學第五、山東第一。另一方面，其人才培養質量經受住了市場和社會的嚴格檢驗：學校畢業生連續三年去向落實率保持在98%以上，據第三方數據報告顯示，2022屆畢業生平均月薪達9821元，不僅遠超山東省民辦本科平均水平，也高于公辦本科畢業生薪資，整體優勢顯著；用人單位對學校人才培養的滿意度高達95%以上。這些成績精準地緩解了企業“招不到實用人才”與學生“找不到合適工作”的矛盾，為應用型高校提供了“可復制、可推廣”的樣本。
這樣的大學，不是“另一個選擇”，而是“另一種答案”。
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