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| 北京市2025年等級考生物卷試題評析來了！ |
| http://www.k7200.com 2025年6月10日 來源：微信公眾號：北京考試報 |
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北京市2025年普通高中學業水平等級性考試生物試題緊緊圍繞“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能，立足教育的政治屬性、人民屬性、戰略屬性，認真貫徹教育強國建設規劃綱要精神，嚴格依據國家課程標準，充分發揮生物學科優勢，彰顯學科育人價值。試題在突出學科特色的基礎上，著重體現了科學精神的高度、科學思維的厚度、科學興趣的寬度，強化對考生責任擔當、科學素養、思維品質、關鍵能力的考查，選拔培養擔當民族復興大任的時代新人，助力中國特色社會主義教育強國建設。試題呈現以下特點：
一、強化價值觀引領，培養兼具科學精神與社會責任的時代新人
試題的命制以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持落實立德樹人根本任務。科技強國意識、科技安全責任、健康生活觀念是當代青少年價值體系中不可或缺的組成部分，今年試題的命制在這幾方面做出積極嘗試。貼近考生生活，凸顯社會責任，強化試題的思政引領力。
1.以科學家精神引領新一代成長
試題選用真實科研成果和真實數據為背景命制，展示科學家的研究思路，在使考生感受科學研究魅力的同時，激勵考生積極投身祖國建設，在推動科學技術發展中挺膺擔當。如第4題、第9題、第18題的背景都取材于生物科學的研究案例。特別是第17題在科學家攻克篩選農用抗生素M高產菌株的技術難題的背景下，引導考生在學習體驗篩選高產菌株方法的同時，感受科學家的拼搏精神，深刻體會科技在社會生產和發展中的作用。
2.以責任意識助力新一代成長
科技是一把雙刃劍，在給人民生活帶來福祉的同時，也常常存在潛在的風險。成長中的新一代必將在未來擔負起在推動科技發展的同時避免安全風險、解決倫理問題的責任。第20題以對某遺傳病致病機制的研究為情境，在對遺傳學基本規律考查的同時，引導考生思考如何避免所研發的藥物給人體帶來的潛在傷害，著重考查考生避免科技安全風險的責任意識與擔當能力。
3.以健康觀念護佑新一代成長
健康生活的話題不僅關乎個人，也關乎全民族的身體素質。第1題以國家近期推進的“體重管理”行動為背景，從元素與化合物的生物學功能角度，加深考生對“均衡飲食”的理解，從細胞代謝層面將“適量運動”融入健康觀念。第11題以真實的科研數據為試題情境，展示毒品對機體的嚴重危害，在考查科學思維的同時也為考生筑牢遠離毒品的“防火墻”。
二、強化核心素養考查，塑造兼備科學思維與創新潛能的時代新人
生物學科命題秉持“素養立意”理念，堅持在真實科學研究情境中設問，促進考生科學探究素養與科學思維水平的提升。
1.引導考生像科學家一樣思考，注重考查科學思維能力
試題通過選用科學研究實例，根據科學研究過程設置問題，啟迪考生像科學家一樣思考，展現北京考生的創新精神、實踐能力和思維品質。如第18題，引導考生從兩種單基因突變體bg、gk的表型，推測兩種蛋白對葉綠體發育的影響，并基于分子生物學實驗證據，分析兩種蛋白相互作用的機制。在此過程中，考生需要完成從實驗現象進行科學推測，再綜合實驗證據，進而得出科學結論的科學研究思維過程，循著科學家開展研究時的思維路徑，完成研究任務。
2.要求考生不僅會想，還要會寫，注重考查科學表達能力
清晰的語言表述要以清晰的思維過程為基礎。邏輯清晰、科學準確的文字表達是科技人才的重要基礎能力。今年試題繼續堅持對科學表達能力的考查，在全卷中設置了4個對科學文本表達能力要求較高的問題，如第16（4）、18（4）、19（3）、21（4）題，引導中學教學在提升學生科學思維能力的同時，關注對科學文本表達能力的培養。
3.希望考生不僅學會，更要會學，注重考查科學文本學習能力
新高考以來，北京生物試卷創設了著重考查考生學習能力的新題型，要求考生能夠有效獲取并內化新知識，使用新學知識作答，甚至創造性解決實際問題，以評測考生的學習潛能。今年的第21題即為材料學習題。題目不僅對考生是否學會微衛星DNA鑒定、識別個體的新技術原理等新知識進行了考查，第（4）題更為考生創設了一個學以致用的真實任務，要求考生將新學會的研究方法遷移應用，解決生態調查的具體問題。
三、強化固本培元導向，促進形成兼顧學科本質與思維品質的新時代課堂
教材是課堂教學的主要載體。試題聚焦教材中生物學概念的本質，考查核心主干知識和重要概念，引導課堂教學既要注意思維能力的培養，也要注重對教材中基本概念、基本原理的講解，優化教學內容結構，促進學科育人能力不斷提升。
1.以核心概念為考點，引導教學關注學科本質
試題在“素養立意”命題理念的引領下，堅持對核心概念和主干知識的考查，引導課堂教學把學科本質講清講透。如第2題以線粒體模式圖為情境，考查對“有氧呼吸”這一生物學重要概念的理解與掌握；第6題用釀酒酵母的生活史創設情境，考查單倍體、二倍體、同源染色體、有絲分裂、減數分裂等一系列核心主干知識和重要概念。第19題和第20題考查對特異性免疫和遺傳基本規律等重要概念的掌握程度。體現了對生命觀念、大概念、重要概念等不同層級學科概念的測評。
2.以教材內容為素材，引導課堂用好教學資源
試題大量選用高中教材提供的教學案例，在考查考生核心素養與思維品質的同時，引導教學用好教材中豐富優質的教學資源。如第5題以教材中探究DNA復制方式的經典實驗創設情境，要求考生對實驗背后的科學邏輯進行深入思考。第14題以教材中動物細胞培養實驗現象創設情境，考查對生物學原理或基本概念的理解與應用。試題中還涉及如植物激素油菜素內酯、塞罕壩生態環境改造、抗維生素D佝僂病、秀麗隱桿線蟲、微衛星DNA等教材中的研究案例。
3.以教學實驗為情境，引導實踐做到手腦并重
試題不僅選取教材中生物科學史上的經典實驗進行考查，也從課堂實驗的實驗現象、操作方法、注意事項等多個角度設置問題，考查考生對教學實驗原理的深入思考，引導中學多開實驗課，開好實驗課。如第15題以細胞質壁分離的課堂實驗創設情境，讓考生在動手操作的同時思考實驗現象背后的基本概念與科學原理。
2025年北京市等級考生物試題的命制，繼續發揚北京生物學科命題特色和風格，在試卷結構、題型設置、考查內容等方面，保持穩定。通過在真實的科學探究情境中設計不同層次和角度的問題，關注學生學習能力，為學生展示學習成果搭建合適的舞臺，助力拔尖創新人才選拔培養。通過選取社會實踐類素材，引導考生在健康生活、生態文明建設、農業生產等方面積極思考，促進形成主動履行義務、勇于承擔使命的責任意識，發揮試卷的育人功能，培養擔當民族復興大任的時代新人。
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