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| 教育部辦公廳關于開展基礎教育“規范管理年”行動的通知 |
| http://www.k7200.com 2024年5月14日 來源：教育部辦公廳 |
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教基廳函〔2024〕17號
各省、自治區、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產建設兵團教育局：
為全面貫徹黨的教育方針，進一步依法依規加強中小學幼兒園辦學行為管理，提升基礎教育治理水平，提高人民群眾教育滿意度，教育部決定組織開展基礎教育“規范管理年”行動（以下簡稱“規范管理年”行動）。現就有關要求通知如下。
一、工作目標
通過開展“規范管理年”行動，基礎教育戰線干部隊伍和廣大教師、教研員的政治意識、法律意識、規矩意識進一步增強，基礎教育領域存在的違法違規、違背教育規律和教育功利化短視化行為得到進一步清理整治，依法管理、從嚴管理、規范管理的長效機制進一步建立健全，學校管理能力和教書育人水平進一步提高，人民群眾對基礎教育的滿意度、獲得感進一步提升。
二、規范整治的重點
�。ㄒ唬┌踩拙�失守。一些地方和學校意識形態責任制落實不到位，書記、校長、教師、教研員政治安全意識淡薄、言行不當。校園安全責任不落實，安全隱患排查整治不到位，學生傷害、欺凌等事件頻發，甚至發生重特大安全事故。
�。ǘ┤粘９芾硎�。一些地方和學校立德樹人根本任務落實不到位，違背素質教育要求，唯分數唯升學現象屢禁不止。學校管理制度不健全、不落實，有的對法律要求和國家規定陽奉陰違、打折扣搞變通，破壞良好教育生態。
�。ㄈ⿴煹聨燂L失范。一些教師違背中小學幼兒園教師職業行為準則，背離育人為本要求，作風不良、品行不端，不平等對待學生甚至侵害學生合法權益，嚴重影響學生健康成長。
三、實施步驟
�。ㄒ唬┎渴饐訉嵤�。即日起至2024年5月底，各省級教育行政部門依據本通知要求，抓緊結合本地實際制訂具體實施方案，完善細化負面清單，認真部署推進，指導地方采取有力措施，把規范辦學要求落到每所學校和每名書記、校長、教師身上。
�。ǘ┤孀圆檎�。2024年6月至9月，省級教育行政部門組織基層教育部門、所有中小學幼兒園，對照工作要求和負面清單，認真開展自查，建立問題臺賬，做到無死角全覆蓋，發現問題立行立改，并加強規范辦學要求的學習教育和培訓。
�。ㄈ┘訌娊y籌指導。2024年9月至10月，省級教育行政部門組織開展省域范圍內重點自查工作，通過跨市縣交叉調研、責任督學進校、專業力量視導等方式，進一步推動落實規范管理要求，壓實工作責任。
�。ㄋ模┳龊每偨Y反饋。2024年11月至12月，省級教育行政部門組織對“規范管理年”行動進行總結。教育部適時開展評估，反饋和通報存在的問題，推廣典型經驗，進一步完善規范管理的政策制度。
四、工作要求
�。ㄒ唬┣袑嵓訌娊M織領導。各地教育部門要將開展“規范管理年”行動作為今年工作的一項重要內容，列入議事日程，周密安排部署，確保取得實效。加強正面宣傳引導，總結推廣規范辦學的典型經驗，激勵先進、鞭策后進，營造良好氛圍。及時總結行動開展情況，并將行之有效的做法通過政策文件等形式固定下來，做到久久為功、常管長治，堅決防止出現挑戰底線和觸碰紅線的辦學行為，切實提高辦學治校的法治化、規范化、精細化水平。
（二）建立聲譽評價制度。各級教育行政部門要探索建立基礎教育辦學治校聲譽評價體系，如實記錄各地教育部門和學校的不規范辦學治校行為，對于發生重大安全事故、引發重大輿情、造成惡劣社會影響的事項單列顯示，聲譽評價結果面向一定范圍公開，作為學校、教師各類評優評先和表彰獎勵的重要參考。
�。ㄈ┙⒛芰μ嵘贫�。各地要建立一批中小學幼兒園規范辦學基地校，作為區域書記、校（園）長跟崗研修和教研員業務提升的基地，并完善基地校進入和退出機制。要有序組織新任書記、校（園）長和聲譽評價排名靠后的學校書記、校（園）長到基地校開展一定期限的跟崗研修。要統籌教師培訓各類項目和基地、工作室等，組織加強規范辦學專門培訓，將規范辦學底線要求作為書記、校（園）長、教師培訓基本內容。
（四）建立責任落實制度。健全省市統籌、以縣為主的基礎教育管理體制，強化屬地管理、重心下移，壓實學校辦學主體責任，確保中央政策要求及時觸達每所學校。各級教育行政部門要加大對違反負面清單規定、觸碰底線紅線辦學行為的懲處力度，依法依規嚴肅追責。對于漠視學校違規行為、敷衍塞責、處置不力的教育行政部門，由上級教育行政部門督辦問責。
�。ㄎ澹┙⒈O督曝光機制。各地教育行政部門要暢通并公布規范辦學舉報電話、郵箱、網絡平臺等受理渠道，廣泛接受學生家長、人大代表、政協委員和社會各界對學校辦學行為的監督。建立曝光臺，對經查證屬實的學校違法違規辦學行為進行公開通報批評。加強監督力量建設，通過家長委員會、特邀監督員等方式，加強對學校辦學行為的日常監督，努力把每所中小學幼兒園建成讓黨放心、讓群眾滿意的學校。
附件：1.基礎教育規范管理主要依據清單點擊查看
2.基礎教育規范管理負面清單點擊查看
教育部辦公廳
2024年4月30日 |
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